Чем сознательное отличается от бессознательного?


Зрительные иллюзии помогают нам понять, чем сознательное отличается от бессознательного. Примером может служить иллюзия “хамелеон”. В видеоролике сначала мы видим ящерицу, затем животное неожиданно превращается в нечто другое, и мы вдруг понимаем, что изначально мы следили совсем не за пресмыкающимся…

Это происходит не потому, что наше сознание нас обманывает, как ошибочно полагают многие, а потому что так работает наше подсознание. Поступающая в наши глаза информация частично обрабатывается в обход наших ощущений, в скрытом от нас, автоматическом режиме, который недоступен нашему непосредственному контролю, восприятию, сознанию. Это и есть работа подсознания (бессознательного).

Читать далее «Чем сознательное отличается от бессознательного?»

Квантовый эффект Зенона и проблема наблюдателя


Последние годы ситуация для материалистов стала совсем катастрофической – похоже, им придется окончательно смириться с тем, что нашему сознанию отведена решающая роль в формировании физической реальности. Речь идет о так называемой проблеме наблюдателя в квантовой механике, или иначе о парадоксе кота Шредингера.

В 1957 году советским физиком Леонидом Халфиным был предсказан квантовый эффект (названный впоследствии эффектом Зенона), заключающийся в том, что простое наблюдение за физическим процессом может радикально повлиять на скорость протекания данного процесса. Этот эффект был в дальнейшем обнаружен, и в наши дни он является твердо установленным экспериментальным фактом.

Проблема наблюдателя всегда остро стояла перед материалистами, и они всегда пытались от нее отмахнуться, ссылаясь на учебник Лифшица и Ландау и на “макроскопичность” кота Шредингера. Но ни в одном учебнике нет и никогда не было определения макроскопичности. Несмотря на это, миф об отсутствии проблемы наблюдателя был необычайно стоек.

Однако теперь, судя по всему, материалистам придется окончательно распрощаться со своими иллюзиями: наше сознание действительно влияет на физические характеристики предметов.

Опрос 2013 г.: россияне – за преподавание креационизма в школах

Обезьяна против человека

Треть россиян (31%) считают, что человека создал Бог. Четверть – что человек произошел от обезьяны в процессе эволюции. Иных точек зрения – «инопланетяне», «с других планет заслали людей» – придерживаются 12% наших сограждан. Не смогли дать ответ на этот вопрос 30% респондентов. Так о чем же рассказывать в школе? 18% считают: только о теории Дарвина, 14% убеждены: о том, что человека создал Бог. Но чаще всего (44%) россияне считают, что в школьной программе должны быть обе точки зрения.

По результатам опроса фонда «Общественное мнение» (ФОМ)


ФОМ

Природные узоры: Цветковые растения. Красивая замедленная съемка

Красивая замедленная съемка распускающихся соцветий

Многие живые существа на нашей планете имеют такие признаки, которые трудно объяснить острой необходимостью успешного выживания. Зато эти признаки нередко откровенно эстетичны. Всё выглядит так, как будто целью существования таких признаков является не выживание, а чисто эстетические мотивы.

Зачастую подобные признаки существуют вопреки дарвиновским эволюционным механизмам. Множество живых существ обладают яркой красивой окраской, а также “архитектурными излишествами”, которые затрудняют жизнь своим обладателям. Примером может служить павлиний хвост1.

Читать далее «Природные узоры: Цветковые растения. Красивая замедленная съемка»

Хорошие новости из штата Огайо

Здание правительства штата Огайо

Новый закон штата Огайо (США) разрешает школьникам давать “научно неверные” ответы, если они соответствуют их религиозным убеждениям. Закон номер 164, известный как “о студенческой религиозной свободе” принял сенат штата.

Если, например, школьник утверждает, что возраст земли только 10 000 лет – ему нельзя поставить двойку, потому, что таковы его религиозные убеждения.

Читать далее «Хорошие новости из штата Огайо»

Дебаты Др. Кент Ховинд vs Др. Майкл Шермер – Второе начало термодинамики


Удивляет, с какой легкостью и упоением дарвинисты несут откровенную чушь на многомиллионную аудиторию. Такое ощущение, что они не учатся в школах.

Любой школьник знает, что при поступлении в систему энергии, система нагревается, а не охлаждается. Следовательно, энтропия системы растет, а не уменьшается.

Хрестоматийный пример: работающий холодильник всегда нагревает комнату, закрытая у него дверца или открытая.

Смотрим – Кент Ховинд наглядно и образно объясняет неучу дарвинисту, почему второе начало термодинамики ставит крест на эволюции.